。”刘领听起来很迷茫，“什么？”
告别刘领后，二人推门
了宿舍。一
教室，他便注意到孟明海在帮一个学生修改她的作品。“好，辛苦了，”梁帆接过名单翻了翻，不经意般问
：“他们还在房间里呢？”投影仪上放了张“创伤与疗愈”的ppt，梁帆看着看着，忽然意识到，原来他的很多成长经历是可以归到创伤那一栏里的。
学校给支教老师们准备的四人间宿舍也就在校内。梁帆他们三个男生被分
在同一间宿舍，东西都还没放下，
绵绵就找来训盛文了。孟明海肩膀松弛下来，用明亮的笑容回应了他。
“行了起来吃饭吧，”梁帆忍不住笑
，“吃完再接着背。”刘领顿时一个激灵，猫腰往后退了一步才直起
来。孙羽现在简直把课堂给开成了心理咨询室。
接下来她直接从各
心理健康自助手册上收集了很多典型案例，每堂课跟同学们一起分析讨论。学生们的
情和参与度都
可见地提
了很多。梁帆和孟明海
贴地给他们留
私人空间，一起去校门
溜达了一圈。梁帆一
扫过去，却被孙羽后的投影仪
引了视线。孟明海对此很兴奋，这几天一直在跟梁帆说这个事。梁帆便趁没课的时候过来看了看。
孟明海教
术。教课让他有些张，不过学生似乎对画作介绍什么的不太
兴趣，上课时大
分人都在低
自个儿的事。孙羽其实都没看过ngo老师发来的那些心理健康教育资料。
梁帆咳嗽了一声提醒他。
起来心情还不错的来着。有什么想要跟我们解释的事情吗？”
讲台上，几个人围着孙羽叽叽喳喳不知
在聊什么。他转过
来看到俩人，松了气似的，一手扬了扬手机，一手递了几张纸过来，“去哪儿了？正准备发微信找你呢。喏，各校的分名单还在我这里，要在今天下午四
前确认签字。”孙羽回答，“没，那边负责人说我可以跟学校老师沟通，自己设计课程。”
盛文伸三
手指，怨念：“3遍听力长对话之前。”大约十分钟房间里只有
盛文一个人躺在床上，嘴里叽里呱啦背着英语。于是，她直接从童年创伤谈起，给同学们介绍了ACE测量表。她没有要求学生分享他们的分数，但从他们的反应来看，很多人都被这份很实际的，又标
了大分人已经习惯到忽视了的问题的测量表勾起了兴趣。“这个，”孙羽犹豫着不知
怎么开，“他们给的这个指导文件看着
过时的……小学是克服厌学心理，初中就是抑制冲动行为，怎么说呢，简直就是我们小时候上的那些无聊透
还
用没有的心理健康课的总结。”于是，第四周的时候，他们联合开展了“一滴泪，一颗心”活动。孙羽和孟明海自费办置了很多
泪形状和心形的材料，又准备了颜料和工
，鼓励学生用自己喜
的方式，在泪和心上分别记录下一个难过的瞬间，和一个悦的瞬间。梁帆无奈地笑了笑。他想了想，对孙羽
：“对不起，孙小羽同学，刚刚你说话打扰到我看某位朋友了。我一时心气不顺，借茬找事。为了表示我的歉意，你能讲讲心理健康课的内容吗？或许我可以帮忙沟通，看看能不能
一些调整。”“哦，他们应该都还在收拾吧……”
一开始，她还
照比较传统的教学方法，介绍她觉得有用的心理学基本知识并推教育实践。但很快她便发现，学生并不想要枯燥的专业知识。她隐约觉得，他们需要的是能够准确表达自己的语言。梁帆问，“那你心里的心理健康课应该是什么样
的？对了，他们有给你课程标准吗？”他们去的学校坐落在山脚的一个小镇上，是附近几个乡镇唯一的中学。
“嗯？”梁帆抬起
来，看了他一，：“我说咱院同学们都还在房间？刚刚回来的时候看到
堂已经开门了。”她想了想，接着说：“我想把心理健康知识当作理解和
理痛苦的工
给学生，而不是一味地用些看着漂亮的大词来压他们，还要
调忍耐就是德。我想要教他们照顾自己……”孙羽一边碎碎念，一边快速在笔记app里敲字，“啧，这么一看，我倒还想试试在心理健康这个框架下一些创新的，啊，
教育好像也能
来？毕竟生理知识也不是全……”他开始还觉得松了
气，但很快又认为这样是对学生不负责任。他想着要给学生更好的课堂验，便天天跟在情满满劲十足的孙羽后面学习。他看起来很专注，也很快乐。
梁帆心里也为他
兴。梁帆嗤了一声，问：“你
啥时候走的？”她应了梁帆一声，
开一个文件开始浏览，却越看越是眉锁。回来后，宿舍大门仍然
闭。刘领背对着他们半蹲在门不知在什么。志愿者们用周末的时间整顿，转过来的周一就直接开始上课了。
孟明海看在
里，便和她商量能不能来术课一起活动。